幼儿园区域游戏之我见区域活动，是幼儿一种最重要自律活动形式。它是以幸福和符合为目的、以操作者、摆弄为途径的自主性自学活动。

区域活动体现了幼儿身心发展，需要让幼儿在区域活动中权利、幸福、身体健康地茁壮。构建“玩游戏中学、做到中学”。

在区域活动中，幼儿参予积极性低，能大力动脑、大胆创作。这是因为一方面幼儿对周围一切充满著了奇怪、使他们去游戏、去探寻；另一方面，他们利用游戏以超过对现实生活的体验、符合好奇心。

通过观察我找到区域活动的积极开展能有效地增进孩子较好个性的发展，通过相互恋情、合作，提升孩子处置问题、解决问题的能力，同时还增进了孩子较好个性的发展。一、区域活动的积极开展为孩子恋情获取了较好的心理环境。区域活动设置是权利、对外开放的，孩子可以根据自己的爱好自由选择适当的区域活动，非常丰富的环境为孩子获取了探寻、恋情、合作的机会，使孩子的性欲获得符合。

在娃娃家活动中，孩子们可以通过自己的意愿和与同伴商谈自由选择角色，在扮演着角色的过程中体验幸福和符合，传达自己情感。　二、区域活动为孩子获取了协商、合作的机会。

　　现在的独生子女都是家里的掌上明珠，都以自我为中心，所以对孩子展开协商、合作教育十分最重要，在幼儿园集体教育中，教师虽然较为侧重对孩子这方面的培育，但针对性不强劲，而区域活动的特殊性才是填补了集体教育的严重不足。例如在建构的游戏中，三个宝宝都想要搭起大桥，那么孩子们不得已自己商量，或者转变角色，在这个过程中，孩子学会了等候、合作。

三、区域活动为孩子获取了普遍范围　　活动区域是孩子们自己的天地，孩子们在属于自己的空间里感觉、并自由自在地恋情。孩子们一会儿是娃娃的妈妈，带着娃娃做到家务，一会儿又变为了老师，孩子们你来我往，十分辛苦，孩子的双手和头脑都正处于大力的状态，并在自己的小天地里探寻、操作者，同时精神获得了感觉。　四、区域活动不利于孩子社会性培育，为孩子适应环境社会获取了较好的自学环境孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在体现社会生活的同时，也体现了人与人之间的关系，他们通过有所不同角色的扮演着，自学有所不同角色的恋情方式，展现出并体会有所不同的情感，区域活动中角色扮演无形中使孩子强化了自我意识和群体意识。

　　区域活动是培育孩子较好个性的有效途径，它对孩子起着大力的促进作用。最后特别感谢锌厂幼儿园园长老师们给宝贝们获取丰富多彩的校园生活活动。

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